关注学习经历，提升语言素养——“读写贯通”的教学设计与实施

10月23日，区七年级语文第一学期“读写贯通”单元教学研讨活动在上海市宋校嘉定实验学校开展。徐教院附中语文教研组组长王晓燕老师，嘉定区初中语文教研员孙凤老师莅临指导，嘉定区全体七年级语文教师参与学习。

以终为始，探索“读写贯通”新方式

“读写贯通”旨在将阅读教学与写作教学有机结合，通过阅读促进写作能力的提升，同时通过写作加深对阅读材料的理解。本次教学研讨立足七年级上册第14课多件事写人文本《回忆我的母亲》，在阅读教学的基础上进行多件事写人的写作教学指导，积极探索“读写贯通”的教学方式。

聚焦组材，构建“读写策略”多支架

上海市嘉定区新城实验中学聂娟娟老师执教阅读课《回忆我的母亲》。本节课聚焦材料的梳理与分类，通过厘清材料之间的关系帮助学生理性探索朱德“伟大”背后的源头，为下一节写作课做了良好铺垫。

上海市宋校嘉定实验学校徐颖楠老师执教《多件事写人的教学策略指导》。本节课以学生习作为问题切入点，在上一节阅读课的基础上从组材角度深入探究凸显人物形象的多重关系和方式，与学生共同构建“读写策略”写作支架。

专家点评，碰撞“读写单元”大路径

本次教研活动中，老师们积极分享了对读写贯通教学的感受与思考，徐教院附中语文教研组组长王晓燕老师也进行了全面的指导点评。

王老师充分肯定今天这两节课目标清晰，都聚焦在多材料上且形成互逆性。同时，贯通性良好，聂老师运用新课改理念帮助学生梳理材料，抓重点材料引导学生体验事件，徐老师采用图示让学生通过模型组合来进行梳理，实现了“读写贯通”。关于“教研点”，王老师肯定了两位老师在课堂中落实多件事写人策略，同时建议写作课可简化“我的经历”部分，删去有关“详略”的内容，多让学生分类，引导学生增加、减少或从不同关系角度补充材料。

此次教研活动是“读写贯通”教学的一次实践探索，为教学提供了思路和方法，也为后续教学改进提供了方向。