落实新课程标准 优化核心素养导向教学——新城教育集团第一届小学美术学科课堂教学评比

秋之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了践行 “双新” 育人理念，鼓励教师更新教学理念，精准把握新课程标准的内涵，推动课堂教学改革。2024年11月15日，新城教育集团首届小学美术课堂教学评比活动在上海市宋校嘉定实验学校举行。本次活动特邀嘉定区教育学院小学美术教研员戴春莉老师和静安区青少年活动中心书画教研组长黄晖老师担任本次比赛评委。集团校踊跃参加，来自8所不同学校的10位教师在评比中展现出了卓越的风采，以饱满的热情和专业的素养，为学生们带来了丰富多彩的美术课堂体验。

教师风采

课堂上，老师们充分展现出对学生美术学科核心素养的培养。通过多样化的启发、引导，激发学生的独立思考以及解决问题能力。老师们精心设计教学内容，凭借生动的讲解、直观的演示以及丰富的案例，促使学生轻松地理解并掌握美术知识。

课堂现场

课堂现场，以学科核心素养为导向，以单元整体教学设计为抓手开展素养导向下的课堂教学创新实践。学生们在老师们的引导下在自主思考、探究实践，体现项目化、单元教学、信息技术、学科融合的多维课堂，展现了老师们对学科核心素养的理解与实践。

教学研思

上海市宋校嘉定实验学校  何玲慧

 以新课标理念为指导，我将美术知识技能与实用性紧密结合，引导学生在动手实践的过程中将学习到的本领服务于校园，美化身边环境。学生们对课堂的兴趣与热情促使我不断思考和探索，设计更有思考性、逻辑性、自主创造性的高效课堂。当看到学生浸润课堂、习有所得、欣然分享及感受时，我也被其纯真的喜悦所感染。

上海市嘉定区德富路小学  岳建婷

课堂是师与生的共同成长。通过这次赛课，我看到了自己的成长，也意识到要想把课上好，除了扎实的专业知识，教师对课堂的节奏把握非常重要。遗憾的是《威武的门神》这一课在作品评价这一环节学生的主体性没有体现出来。在今后的教学中，还需多观摩优秀课堂，让自己成长起来。

上海市嘉定区新城实验小学 汤洁

本课在马蒂斯的作品中体会强烈的色彩，需要学生了解对比色、知道对比色的使用。在作品创作中，运用超轻粘土表现舞台灯光下生动的猫咪形象。学生畅游色彩世界，加深对于对比色的理解，不同色彩的猫咪也在孩子们的帮助下找到属于自己的舞台。

上海市嘉定新城实验第二小学 赵红伟

此次参加集团评比课是一次宝贵的学习机会，能够与同行交流心得。在教授《素雅的青花瓷》这一课时，通过对青花瓷主纹的赏析，学生不仅能够欣赏青花瓷纹样的独特之美，还能够在实践中加深对“适合纹样”这一概念的理解。课堂上仍有许多需要改进之处，在今后将精进自己的课堂教学继续探索更多有趣且富有教育意义的教学方法。

上海市实验学校嘉定新城分校 吴梅怡

本堂课制作蛇年拜年名帖，把名帖具体分为“主题图案”“祝福词”“装饰图案”三部分，在教学目标上，学生对制作的构图和色彩搭配上还需要更明确一些，教学过程应当更加精简一些，学生的活动时间可以再充足一些，学生的配合度很高，课堂很专注，整体的架构需要调整的更聚焦更深入一些，在拓展等环节可以重新设计为互送名帖，做到首尾呼应。

上海市嘉定区马陆小学 王依婷

本节课通过多个视频及图片演示，让学生了解骨骼线在绘制对称图案时的重要作用。在图形设计的过程中融入了中国传统纹样，既帮助学生深入了解传统文化，又增加了作品整体涵义。但在教学过程中也存在些许不足，宣纸材质的使用简化了学生绘制对称图形的能力，部分学生不会使用骨骼线也可以画出对称图案。学生练习时间相对较久，缩短了评价的时间，对课堂节奏把握不够充分。今后我需要更加精准地把握教学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予反馈与指导。

上海市嘉定新城实验第二小学 何子尧

教学中，创设多彩精灵世界和对称王国情境，利用魔法棒游戏，让孩子们在趣味中学习，课堂氛围活跃。但这堂课也存在明显不足，对印蝴蝶形时，未着重讲解点线面装饰，未能让学生尝试自主发现点线组合的美感。展示评价环节，因经验不足，没能展示所有学生的作品。

通过这次教学反思，我深刻认识到教学过程中的每一个环节都需要精心设计和关注，尤其是对于一年级的美术教学，更要注重趣味性与知识传授的平衡。

上海市嘉定区新城实验小学 张佳楠

上课前是有压力的，上课后看到孩子就全是快乐的过程，因为孩子是最可爱的，也是最真实的，我也在一次次试教中，逐渐的了解儿童、贴近儿童，最终看着小朋友能沉浸在创作中便觉得很值得！

上海市嘉定区普通小学白银路分校 李识一

在《素雅的青花瓷》教学中，我深刻体会到引导学生主动探索的重要性。通过问题引导，学生积极参与，课堂氛围活跃。未来教学中，我将继续注重激发学生的兴趣和创造力，让课堂更加生动有趣，促进学生全面发展。

上海交通大学附属嘉定实验学校 汤梦颖

上完《夸张的面具》，我深刻体会到创意的重要性。在本节课中，通过鬼脸木头人的小游戏，让学生们对于夸张有了初步的理解，但其实在夸张方面还应多给学生一些思考的机会，应多发散学生们的思维。设计初期，我尝试了多种不同的草图，最终选择了能够最好地表达情感的中国非遗文化傩面具入手。这次设计让我认识到，艺术创作不仅仅是技巧的展示，更重要的是通过作品传达出创作者的思想与情感，在情感中激发学生的创意性。

小学美术课堂教学评比既是一次教学竞赛，也是校际之间教学思维交流与碰撞的良好契机。本次教学评比为我们开启了一扇展望未来小学美术教育的窗户，希望在教育工作者的共同努力下，未来的小学美术教育将更加精彩，为学生的全面发展和幸福人生奠定坚实的基础。